Pembelajaran Berdeferensiasi dan Pembelajaran Berstandarisasi Pada Sekolah Menengah Kejuruan Teknik

Oleh: Fauzan Bayu, S.T.

Dalam dunia pendidikan, khususnya pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan fokus teknik, terdapat dua pendekatan utama yang sering diterapkan: pembelajaran berdeferensiasi dan pembelajaran berstandarisasi. Kedua metode ini memiliki tujuan dan pendekatan yang berbeda dalam menyampaikan materi kepada siswa, tetapi keduanya bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang kompeten, baik secara teknis maupun profesional. Pada artikel ini, kita akan membahas perbedaan antara pembelajaran berdeferensiasi dan berstandarisasi, bagaimana keduanya diterapkan dalam konteks SMK teknik, dan kajian terkait garansi atau kepercayaan pengguna terhadap lulusan yang dihasilkan dari masing-masing pendekatan ini.

1. Pengertian Pembelajaran Berdeferensiasi

Pembelajaran berdeferensiasi adalah metode pengajaran yang menyesuaikan proses belajar dengan kebutuhan, minat, dan potensi masing-masing siswa. Dalam pendekatan ini, guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan variasi dalam metode, materi, dan tugas agar siswa dapat belajar sesuai dengan gaya dan kemampuan masing-masing. Pembelajaran berdeferensiasi biasanya melibatkan penyesuaian dalam:

• Konten : :

Materi pelajaran yang diberikan dapat disesuaikan dengan tingkat   pemahaman siswa.  

• Proses :                              :

Metode penyampaian yang bervariasi, misalnya menggunakan diskusi, praktik, atau studi kasus.

• Produk:

Tugas atau proyek yang dapat disesuaikan berdasarkan kemampuan siswa.

• Lingkungan Belajar :

Menciptakan ruang belajar yang mendukung gaya belajar siswa, misalnya ruang praktik untuk siswa yang belajar lebih baik secara langsung.

Menurut Tomlinson (2001), seorang pakar pendidikan terkemuka di bidang pembelajaran berdeferensiasi, pendekatan ini memungkinkan guru untuk memberikan pengalaman belajar yang disesuaikan, sehingga setiap siswa dapat mencapai hasil yang optimal berdasarkan kemampuan, minat, dan gaya belajar mereka. Tomlinson menjelaskan bahwa guru berperan sebagai fasilitator yang tidak hanya menyediakan variasi dalam metode, materi, dan tugas, tetapi juga membantu siswa mencapai pemahaman melalui strategi yang berfokus pada keberagaman mereka.

Di SMK teknik, pembelajaran berdeferensiasi sangat relevan karena siswa memiliki tingkat pemahaman yang berbeda terhadap konsep teknis dan keterampilan praktis. Misalnya, dalam pelajaran Teknik Kendaraan Ringan, siswa yang memiliki keterampilan mekanik yang lebih tinggi dapat diberikan tugas yang lebih kompleks sepertimemperbaiki mesin, sementara siswa yang masih belajar dasar-dasarnya bisa fokuspada pemahaman komponen-komponen kendaraan terlebih dahulu.

2. Pengertian Pembelajaran Berstandarisasi

 Pembelajaran berstandarisasi, di sisi lain, merupakan pendekatan yang menetapkan standar yang sama bagi semua siswa. Dalam metode ini, seluruh siswa diharapkan untuk mencapai hasil belajar yang sama sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan. Menurut Ornstein dan Hunkins (2017), pembelajaran berstandarisasi berfokus pada penyampaian materi, evaluasi, dan penilaian dengan kriteria yang seragam. Pembelajaran berstandarisasi biasanya menekankan pada:

• Penyampaian Konten yang Seragam : Semua siswa mempelajari materi yang sama pada waktu yang sama.
• Pengujian yang Seragam : Evaluasi dilakukan dengan standar yang sama, seperti ujian atau tugas akhir.
• Penilaian Berbasis Standar Kompetensi : Hasil belajar siswa dievaluasi berdasarkan standar kompetensi yang berlaku, sehingga setiap siswa dinilai dengan kriteria yang sama. Dalam konteks SMK teknik, pembelajaran berstandarisasi sangat penting untuk memastikan semua siswa memiliki pengetahuan dasar yang sama sebelum melanjutkan ke materi atau keterampilan yang lebih kompleks. Misalnya, semua siswa diharapkan memiliki pemahaman yang baik tentang keselamatan kerja (K3) dan prosedur dasar sebelum bekerja di bengkel atau menggunakan peralatan berat. Standar ini bertujuan untuk menjamin keselamatan dan kualitas hasil kerja siswa.

3. Keuntungan dan Tantangan Pembelajaran Berdeferensiasi di SMK Teknik

Pembelajaran berdeferensiasi memiliki banyak keuntungan, terutama dalam mengakomodasi perbedaan kemampuan dan minat siswa. Hal ini memungkinkan  setiap siswa berkembang sesuai potensinya dan memperoleh pengalaman belajar yang lebih personal. Siswa yang tertarik dalam bidang tertentu, seperti otomotif atau kelistrikan, bisa mendapatkan tugas yang lebih mendalam dalam bidang tersebut, sehingga mereka lebih termotivasi untuk belajar.Namun, pembelajaran berdeferensiasi juga memiliki tantangan. Guru perlu memiliki kemampuan untuk menyesuaikan materi dan metode pengajaran dengan beragam kebutuhan siswa. Selain itu, pengaturan waktu dan sumber daya juga bisa menjadi kendala karena pembelajaran ini membutuhkan lebih banyak persiapan dan fleksibilitas.

4. Keuntungan dan Tantangan Pembelajaran Berstandarisasi di SMK Teknik

Pembelajaran berstandarisasi memungkinkan sekolah untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan oleh pemerintah atau lembaga pendidikan. Hal ini penting untuk menjaga kualitas lulusan, sehingga mereka siap menghadapi dunia kerja dengan keterampilan dan pengetahuan yang sesuai standar industri.

Namun, pendekatan ini bisa menjadi kurang efektif bagi siswa yang memiliki gaya belajar atau kebutuhan khusus. Siswa dengan kemampuan akademis atau keterampilan praktis yang berbeda-beda mungkin merasa kesulitan mengikuti standar yang sama, sehingga pembelajaran berstandarisasi dapat menghambat perkembangan siswa yang membutuhkan pendekatan berbeda.

5. Garansi Pengguna Lulusan terhadap Lulusan Berdeferensiasi dan Berstandarisasi

Dalam konteks SMK teknik, pengguna lulusan, seperti perusahaan otomotif, bengkel, dan industri manufaktur, memiliki ekspektasi tertentu terhadap keterampilan dan kompetensi yang dimiliki oleh lulusan. Ada beberapa segmen pengguna lulusan dengan sudut pandang yang berbeda mengenai lulusan dari pembelajaran berdeferensiasi dan berstandarisasi.

1. Pengguna di Sektor Industri Otomotif

Pengguna di sektor industri otomotif umumnya mengutamakan lulusan yang memiliki standar kompetensi teknis yang tinggi, terutama dalam hal keselamatan dan keandalan kerja. Karena itu, lulusan dari pembelajaran berstandarisasi seringkali lebih diutamakan karena mereka dipastikan memiliki keterampilan dasar yang sesuai dengan standar industri. Namun, perusahaan yang menerapkan teknologi atau teknik khusus seringkali lebih menghargai lulusan dari pembelajaran berdeferensiasi, terutama jika mereka memiliki pengalaman praktik yang disesuaikan dengan kebutuhan perusahaan.

2. Pengguna di Bengkel dan Usaha Kecil Menengah (UKM)

Pada bengkel atau UKM, fleksibilitas dan keterampilan praktis sering kali menjadi prioritas. Lulusan dari pembelajaran berdeferensiasi yang terbiasa dengan berbagai variasi tugas dan praktik yang disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing siswa cenderung lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan kerja di bengkel atau UKM. Mereka dihargai karena kemampuan mereka untuk menangani berbagai jenis masalah

teknis dan penyesuaian yang diperlukan dalam usaha kecil.

3. Pengguna di Perusahaan Multinasional

Perusahaan multinasional sering memiliki standar yang ketat dan proses kerja yang baku. Lulusan dari pembelajaran berstandarisasi biasanya lebih diminati oleh perusahaan semacam ini karena mereka dianggap lebih mudah untuk diarahkan sesuai standar internasional perusahaan. Namun, perusahaan multinasional yang menerapkan program pengembangan bakat mungkin lebih membuka kesempatan bagi lulusan berdeferensiasi, terutama jika mereka menunjukkan kreativitas dan kemampuan problem-solving yang tinggi.

4. Pengguna di Bidang R&D dan Teknologi Baru

Industri yang bergerak di bidang riset dan pengembangan (R&D) atau teknologi baru cenderung menghargai lulusan yang dapat berpikir kreatif dan beradaptasi dengan perubahan teknologi. Lulusan dari pembelajaran berdeferensiasi, yang telah terbiasa belajar dengan pendekatan yang bervariasi dan lebih personal, dianggap memiliki potensi untuk lebih inovatif dalam menghadapi tantangan di bidang R&D. Pengguna di segmen ini lebih terbuka terhadap lulusan yang tidak hanya mengikuti standar, tetapi juga memiliki kemampuan eksplorasi dan eksperimen.

6. Integrasi Pembelajaran Berdeferensiasi dan Berstandarisasi di SMK Teknik

 Di SMK teknik, idealnya pendekatan pembelajaran berdeferensiasi dan berstandarisasi dapat diintegrasikan untuk mendapatkan hasil terbaik. Pembelajaran berdeferensiasi dapat diterapkan pada keterampilan praktis yang membutuhkan pendekatan individual,sementara pembelajaran berstandarisasi diterapkan pada aspek teoretis yang penting untuk dipahami semua siswa.

Misalnya, dalam mata pelajaran yang mengajarkan keterampilan teknis seperti perbaikan mesin atau instalasi listrik, pembelajaran berdeferensiasi dapat digunakan untuk memberikan latihan yang sesuai dengan kemampuan siswa. Namun, ketika mengajarkan teori dasar seperti prinsip-prinsip fisika atau matematika yang mendasari teknologi, pendekatan berstandarisasi dapat diterapkan untuk memastikan semua siswa memiliki pemahaman yang konsisten.

7. Kesimpulan

Pembelajaran berdeferensiasi dan berstandarisasi memiliki peran penting dalam pendidikan di SMK teknik. Pendekatan berdeferensiasi memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sementara pendekatan berstandarisasi memastikan bahwa semua siswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dasar yang sama. Integrasi keduanya dapat menghasilkan lingkungan

belajar yang fleksibel dan berstandar tinggi, sehingga lulusan SMK teknik memiliki kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan industri. Garansi pengguna terhadap lulusan dari kedua pendekatan ini dapat bervariasi tergantung pada segmen industri pengguna lulusan. Dengan menggabungkan kedua metode ini, SMK teknik diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten secara teknis tetapi juga fleksibel dan siap menghadapi beragam tantangan di dunia kerja yang semakin dinamis.